класний керівник

Погоджено                                                                   Затверджую

 Заступник директора школи з ВР                         Директор Веренчанської  ЗОШ 1 – 3 ступенів

 ______________                                                                  _______________        

вересня 2016 року                                                               вересня 2016 року

_______________                                                            _______________  Ю.В. КРИВАК

      січня 2017 року                                                          січня 2017 року

План виховної роботи з учнями 5 - Б класу Веренчанської ЗОШ І –ІІІ ступенів імені Ірини Вільде на 2016 – 2017 н. р.

Класний керівник:  Фалібога Н. М.

Розглянуто на засіданні МО  класних керівників. Виховні заходи та години сплановано на основі річного плану роботи школи, дат українського народного календаря, відповідно до офіційних державних свят, традицій школи та методичних рекомендацій відділу освіти.

Протокол №  1 від      вересня 2016 року

      Голова МО:  ____________

РОЗДІЛІ.

ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З КЛАСОМ

Орієнтовний перелік документації, яку веде класний керівник:

·        Класний журнал.

·        Особові справи учнів.

·        Табелі успішності учнів.

·        План виховної роботи.

·        Конспекти виховних годин, годин  спілкування, диспутів.

·        Розробки сценарії виховних заходів.

·        Тека психолого-педагогічних спостережень.

·        Щоденник роботи з „важкими”дітьми.

·        Протоколи батьківських зборів.

·        Матеріали щодо запобіганн я  дитячому травматизму, бесіди з правил дорожнього руху, облік проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності.

Літопис або документи класних справ.

·         

Циклограма класного керівника

Щоденно:

Робота з тими хто запізнюється та виявлення причин відсутності учнів.

1.    Організація  харчування учнів.

2.    Організація чергування учнів.

3.    Індивідуальна робота з учнями.

4.    Контроль за зовнішнім виглядом учнів.

Щотижня:

1.    Перевірка щоденників.

2.    Проведення заходів за планом.

3.    Робота з батьками за планом.

4.    Робота з вчителями предметниками.

5.    Зустріч з психологом  та медсестрою, психолого-педагогічні спостереження.

Щомісяця:

1.    Відвідування уроків класу.

2.    Консультація психолога стосовно важко виховуваних дітей.

3.    Зустріч з батьками за планом.

4.    Нарада що допланування роботи.

Протяго мсеместру:

1.    Оформлення класного журналу.

2.    Засідання МО класних керівників (за планом).

3.    Аналіз виконання плану, корекція.

4.    Проведення батьківських зборів,  засідання батьківського комітету (запланом).

Один раз на навчальний рік:

1.    Оформлення особових справ.

2.    Аналіз роботи та складання плану виховної роботи.

3.    Статистичні дані.

4.    Проведення відкритого виховного заходу.

Пріоритетні напрями діяльності класного керівника

1.    Перебудова змісту виховання,  ключовими поняттями якого є людяність, милосердя,  доброта,  чесність,  порядність.

2.    Визнана роль загальнолюдських цінностей та загальнолюдської моралі.

3.    Гуманізація відносин , цілісність виховного процесу.

4.    Вивчення учнів, учнівського колективу.

5.    Організація виховання та згуртування учнівського колективу.

6.    Організаційно-педегогічна діяльність що до забезпечення життєдіяльності класного колективу.

7.    Розвиток особистості, її творчого потенціалу.

8.    Робота з батьками, індивідуальний вплив.

Зміст роботи класного керівника.

·        Вивчення учнів.

·        Об’єднання учнів у колектив.

·        Співпраця з дитячими та молодіжними організаціями.

·        Робота з батьками та громадськістю.

·        Співпраця зкультурно-освітніми т апозакласними установами.

·        Співпраця із шкільним психологом.

·        Організація виховної діяльності: правової, родинно-сімейної, національно-патріотичної, трудової, естетичної, морально-етичної, екологічної, формування здорового способу життя, розвиток пізнавальної активності.

·        Індивідуальна робота з учнями.

·        Співпраця з вчителями-предметниками що до дотримання єдиних педагогічних вимог у класі.

Пам’ятка що до проведення виховних годин

Мета проведення:

·        Вивчити індивідуальні особливості учнів під час неформальног оспілкування.

·        Пізнати інтереси учнів, зрозуміти їхні переживання та мотиви поведінки.

·        Обговорювати поточні події класу, селища, держави.

Форми проведення:

·        Вільнес пілкування вчителя з учнями.

·        Бесіди на заплановані теми.

·        Обговорення актуальних статей згазет.

·        Обговорення кінофільмів, книжок, вистав.

·        Зустрічі з цікавими людьми.

·        Усні журнали.

·        Засідання прес-клубу.

·        Виступи учнівських лекторських груп.

·        Дискусії.

·        Години спілкування.

·        Тренінги.

·        Екскурсії.

·        Політичне інформування учнів.

Виховні години проводяться один раз на тиждень у певний день. Тематика спілкування з учнями заздалегідь планується, однак поточні події у класі, школі, місті, державі можуть підказати тему не заплановану раніше.

Основні завдання класного керівника:

·        Виховання високої моралі у підростаючого покоління, формування в нього українського менталітету, традицій.

·        Створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів, збереження та зміцнення їхнього здоров'я.

·        Духовно-моральне виховання.

·        Розвиток розумових і фізичних здібностей, формування високої пізнавальної культури, організація змістовного дозвілля учнів.

·        Підготовка школярів до господарсько-трудової діяльності.

·        Створення умов для вільного вибору учнями світоглядних позицій.

·        Гуманізація педагогічного процесу, демократизація стосунків у колективі.

·        Врахування інтересів дітей.

·        Організація роботи з батьками.

Критерії ефективності виховної роботи:

·        Рівень організовано стікласного колективу (дисциплінованість, робота учнівського самоврядування).

·        Рівень навчальної мотивації учнів класу (динаміка підвищення якості знань, ефективності роботи з учнями, які навчаються на початковому рівні, активності учнів у позаурочній діяльності).

·        Різноманітність позаурочного життя класу.

·        Динаміка зростання рівня вихованості учнів.

·        Рівень розвитку класного колективу (згуртованість, активність, ініціативність, виховний вплив колективу на його членів, рівень розвитку громадської думки).

·        Активність співпраці класу з класним керівником.

·        Зв’язок із сім’єю, участь батьків увиховному процесі.

·        Робота з проблемними учнями, надання педагогічної підтримки на основі індивідуального підходу.

·        Захищеність та комфортність умов перебування вихованця у класі, школі.

Показники успішної діяльності класного керівника:

·        Високий рівень ефективності виховної роботи з класним колективом.

·        Високий рівень розвитку творчої індивідуальності класного керівника, наявність в нього авторської педагогічної технології.

·        Високий рівень володіння уміння мита навичками класного керівника ( уміння поставити мету, спланувати роботу, здійснити її, оцінити, проаналізувати та зробити висновки).

·        Активна співтворчість з класом.

·        Контакт з батьками, залучення їх до співпраці.

·        Володіння вмінням зацікавити вихованців власним захопленням, організувати дозвілля.

·        Взаємний інтерес класного керівника та учнів один до одного, повага учнів до класного керівника.

„Золоті”правила класного керівника.

1.    Учитель має бути особистістю, яка приваблює дітей.

2.    Учитель повинен викликати любов та повагу дітей до себе, якщо він сам любить, поважає кожну дитину та спілкується з нею, у стосунках з нею чесний і відвертий.

3.    Учитель має бути веселим і жартівливим.

4.    Учитель має раціонально використовувати свій час.

1.    Учитель має бути доброзичливим.

2.    Учитель має постійно вдосконалюватись, розширювати свій кругозір.

3.    Гасло вчителя: „Пізнай самого себе і допоможи вцьому свої мучням”.

4.    Учитель повинен реалізувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати.

5.    Учитель має створити колектив, в якому панують доброзичливі стосунки.

6.    Учитель має любити, захищати дитину, поважати її почуття

ПАМ'ЯТКА

КЛАСНОМУ КЕРІВНИКУ ЩОДО ВИЗНАЧЕННЯ «СКЛАДНОГО» УЧНЯ

«Складним» вважається учень, який:

Ø Не відвідує уроки без поважних причин.

 Можливі причини невідвідування школи:

v конфлікти з учителями та  однокласниками;

v непідготовлені домашні завдання;

v нецікаво на уроках;

v конфлікт у сім'ї.

Ø Систематично:

v  запізнюється на уроки;

v порушує вимоги до зовнішнього вигляду;

v не готується до уроків;

v порушує дисципліну на уроках чи на перерві; має схильність до шкідливих звичок; проявляє агресивність у стосунках з іншими; не реагує на зауваження.

ПАМ'ЯТКА

КЛАСНОМУ КЕРІВНИКУ З ВИЯВЛЕННЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНИХ СІМЕЙ

1.   Батьки зловживають алкоголем.

2.    Батьки не приділяютьдостатньоїувагивихованнюдитини.

3.    Батьки не створюютьналежних умов для навчання і вихованнядітей.

4.    Батьки ведутьаморальнийспосібжиття.

5.    Батьки страждають на психічнізахворювання.

6.    Батьки позбавленібатьківських прав, перебуваютьпідслідством.

РОЗДІЛ ІІ.

АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗА МИНУЛИЙ РІК

Аналіз виховної роботи класу за   2016/2017н.р.

Укласі навчається__учень. З дітьми працюю з__класу20__року. Зацей період склад колективу суттєво не змінився.

         Матеріальне становище у більшості дітей у сім’ях середнього рівня. Більшість дітей виховується в сім’ях, де панує взаєморозуміння та повага один до одного. У спілкуванні з учителями учні проявляють вихованість і тактовність. В цілому діти чуйні один до одного і за складних обставин, кожен знаходив підтримку в однокласників.

За підсумками минулого навчального року у спішність складає:

·        Високий рівень– __учнів: ____________________________

·        Достатній рівень– __ учнів;

·        Середній рівень– __учнів;

·        Початковий рівень– ___

Укласі є так званий „резерв” –це учні, що мають декілька оцінок середнього рівня знань, але працюють над їх виправленням (П.І.П.)

Основною метою виховної діяльності є створення оптимального соціально-культурного мікроклімату в колективі, який би сприяв творчому саморозкриттю, саморозвитку, дозволяв би їм легко освоїтись усвоєму виховному просторі, спонукав би їх додіяльності, яка б дозволяла їм вступати в реальні відносини з оточуючим світом.

         Протягом одного року я веду виховну роботу, яка поєднала собі традиційні та нетрадиційні форми та методи роботи класного керівника. Для цього використовую: елементи превентивного виховання, бесіди, диспути, залучаю до виховної роботи батьків та громадськість. Як класний керівник багато часу приділяю морально-етичному вихованнюучнівськог околективу, формуванню обов’язку, відповідальності, культурної поведінки. Для цього проводила виховні години, бесіди та диспут надану тематику.

         Впроваджую ефективні технології превентивного виховання ,які виконують розвивальну функцію і формують громадську активність учнів. Для реалізації всіх цілей та завдань добирала такі виховні технології як:

·        Години спілкування: «Я і колектив», «Шкідлив ізвички» таін..;

·        Рольові ігри: «Дорога в майбутнє», «Підкоритися чи протистояти»;

·        Виховні години різної тематики.

Значну   увагу приділяю формуванню усвоїх вихованців комплексу особистісних якостей і рис характеру: (чесність, порядність)  . З цією метою щоденно провожу бесіди та роз′яснювальну роботу, прагну обговорити кожен маленький чи великий інцидент, що трапляється у класі та спонукаю своїх вихованців до адекватних висновків щодо даної ситуації.

         Формую екологічну культуру  школярів, залучаючи їх до організації та проведення таких заходів: прибирання території та класного приміщення, проведення бесід з школярами .

         Взаємовідносини класного керівника і учнів класу на достатньому рівні. Діти мене розуміють, підтримують, прислухаються до зауважень та порад .

В цілому клас характеризується позитивно. Учні класу незалежні, доброзичливі у спілкуванні, емоційно-відкриті. До них достатньо добре ставляться учителі-предметники, вважаючи їх перспективними. Клас із достатнім рівнем вихованості, „важких” та схильних до правопорушень дітей_____________________________________________________________________________________________________________________________________(П.І.) Найбільше проблем здисципліною має __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ефективною роботою з проблемними дітьми є заохочення їх докласних справ, взаємодопомога однокласників, завантаження вільного часу гуртковою роботою.

         В становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Важливим питанням є стан виховання у сім'ї. Адже робота з батьками–один із основних та найскладніших напрямків роботи класного керівника. У моєму, ______ багатодітних сімей, _____ класі є____неповних сімей діти під опікою але на навчанні та поведінці дітей це невідображається .

Батьківськийкомітет :

голова: _________________________

члени: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Батьківський комітет працює разом із класнимкерівником, бере участь в організаці класних та позакласних заходів, також співпрацює з адміністрацією школи. Найбільш ефективною є допомога батьківського комітету в поповненні матеріально-технічної бази класу та школи в цілому.

         У роботі з батьками використовую в основному індивідуальні бесіди, які необмежені часовими рамками . Проводжу батьківські збори, які відвідують більшість батьків. Під час батьківських зборів моделювала педагогічні  , які б допомогли батькам розв’язувати родинні конфлікти, що виникали під час спілкування дітей з батьками.

         У практику моєї роботи впроваджена мета про єдність шкільного та родинного впливу на особистість дитини, для цього я використовую родинні свята.Так цього року ми з батьками організували дітям:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Відвідали цікавімісця:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                    

                                                            РОЗДІЛІІІ.

ВІДОМОСТІ ПРО УЧНІВ

1.Анкетні дані

№ п/п	Прізвище, ім’я, побатькові	Дата народження	Домашня адреса, телефон
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

2. Соціально-педагогічний паспорт класу

Загальна кількість учнів–_________

·        Дівчат–

·        Хлопців–

№ п/п	Категорії	Прізвище, ім’я по батькові учня	Домашня адреса, телефон
1.	Діти-сироти
2.	Напівсироти: ·        Без батька; ·          ·          ·          ·        Без матері.
3.	Діти-інваліди
4.	Неповнісім’ї: ·          ·          ·        Сім'ї без батька.
5.	Малозабезпечені сім'ї
6.	Неблагополучні сім'ї: ·        Батьки пиячать; ·          ·        Не справляються з обов’язками; ·          ·          ·          ·        Не приділяють належної уваги; ·          ·          ·        Батьки на обліку в міліції.
7.	Схильні до правопорушень: ·          ·          ·          ·        Порушують дисципліну;

Обдаровані діти :

·        Читці–

·        Малюють–

·        Танцюють–

·        Поети, письменники–

·        Спортсмени–

·        Оригінальний жанр–

·        Співають

3. Учнівське самоврядування класу

Назва класу:          

Голова класу (П.І.):

Староста класу(П.І.)

Комісії учнівського самоврядування	Прізвище, ім'яучнів	Зміст діяльності центрів учнівського самоврядування
Партнерства та міжнародних відносин
Захист прав дітей та допомоги у проблемних ситуаціях
«Екологія та краєзнавство”
Преси та інформації		Художнєо оформлення загальношкільних та класних заходів; випуск тематичних стіннівок; випуск тематичної газети; участь в шкільних та міських конкурсах плакатів, малюнків, фотографій; оформлення літописів класу, школи.
Загальної та позашкільної освіти
Спорту,здорового способу життя
Толерантності та духовної культури
Культури та дозвілля
Роботи з дітьми молодщого та шкільного віку

                                                   РОЗДІЛІV.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ТА ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ В РОБОТІ З КЛАСОМ

Методична проблема школи.

Впровадження особистісно-орієнтованого підходу в процесі формування мотивації навчальної діяльності учнів, виховання в них загальнолюдських та громадянських якостей.

Методичнапроблемакласу:

Формування в учнів інтересу і розуміння необхідності пошуків шляхів правильного життєвого самовизначення. Розвиток творчих здібностей у процесі навчання

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання виховної роботи  на 20__/20__ н.р.

·       Організація колективу, формування культури поведінки на уроках та в позаурочний час, закріплення основ загальнолюдської культури поведінки.

·       Прищеплювати учням любов до навчання, створювати умови для засвоєння навчальних програм і розвитку творчих здібностей.

·       Виховувати загальнолюдські моральні якості: людяність, доброту, чесність, правдивість, ввічливість, повагудолюдей, любовдопраці.

·       Надавати кваліфіковану допомогу батькам у питаннях виховання в дітях кращих  людських якостей та подолання негативних звичок і рис характеру.

·       Виховувати творчі здібності, підтримувати ініціативні, організаторські здібності бережливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я оточуючих та естетичні нахили в дітей.

·       Виховувати любов до України, свого народу, сім”ї, друзів..

РОЗДІЛV.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНАХАРАКТЕРИСТИКАКЛАСУ

Характеристика класного колективу

І. Складкласу

У___класінавчається___учнів, зних____дівчаті____хлопців. Класвіковоїнорми.

Показники успішності:

·        Учнів з високим рівнем навчальних досягнень -

·        Учнів з достатнім рівнем навчальних досягнень– ;

·        Учнів з середнім рівнем навчальних досягнень– ;

·        Учнів з початковим рівнем навчальних досягнень-  .

Учні класу із задоволенням виконують громадські доручення, в класі працює учнівське самоврядування.

ІІ. Згуртованість класу

За даними останнього анкетування під час вивчення мікроклімату колективу, активність учнів класу виявилось такою:

·        __% дітей проявляють себе активно в житті колективу;

·        __% дітей мають середній рівень активності;

·        __% дітей не цікавляться справами колективу.

Загалом стосунки у класі товариські, толерантні, приятельські . Дівчата і хлопці товаришують між собою. Учні завжди переживають за успіхи і невдачі свого класу

ІІІ. Організованість класу

Учніможутьорганізовуватисамостійнотакісправиякпідготовкаконцертнихпрограм, прибираннякласноїкімнатитаін.

Організованістькласунадостатньомурівні.

IV. Громадська думка у класі

Учні схвалюють в своїх однокласниках чесність, відповідальність, активну життєву позицію, а осуджують лінь, заздрість, грубість, бажання помститися.

Своє схвалення або осудження вони виказують при спілкуванні між собою та з старшими. Найчастіше – це розмова з класним керівником.

Спостерігається часткове розходження між тим, що учні говорять, і тим, що роблять, але це буває досить рідко і стосується в основному хлопчиків.

V. Характер зв’язків у колективі

Учнів класу пов’язують спільні інтереси: навчання, спорт, танці, мистецтво . Товаришують і в школі й поза нею. Яскраво виражено декілька подружніх груп, що містять або хлопчиків, або дівчаток.

VІ. Актив класу

Актив класу – це ті учні, які виконують самоврядування в класі. Його розпорядження виконуються на __%. Постійними лідерами в класі є (П.І.):___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Учні класу знають, що відбувається в школі та інших класах. Загальношкільні доручення виконуютьсяна__%. У загальношкільних заходах клас бере посередню участь на ___%.

VІІ. Заходи щодо подальшого згуртування класного колективу

Про ведення тематичних виховних годин:

« Я – частина колективу»

« Мікроклімат у класі»

« Дружба між старшокласниками»

« Моє дозвілля» та інші.

І надалі приймати активну участь класу у загальношкільних заходах.

РОЗДІЛ VІ.

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

1.  Правове виховання

Правове виховання спрямоване на  формування правової культури – виховання поваги до прав  і свобод людини, виховання поваги до батьків, старших, оволодіння знаннями і дотримання законів України.

1.    Бесіди: «Правила поведінки учнів в школі та  за її межами», «Правила вуличного  руху», «Права та обов’язки учнів школи», «Декларація прав дитини», «Конвенція про права дитини», «Захист від недбалого ставлення, жорстокості, експлуатації», «Захист від фізичного та психологічного насильства», «Право на освіту», «Право на відпочинок і дозвілля», «Особливості та основні риси Конституції України»;

2.    Виховнігодини: «Закон. Знання. Відповідальність», «Всі діти мають право на любов і піклування»;

3.    Усний журнал: «Світова книга прав дитини» (на основі статей Конвенції ООН  про права дитини), «День прав  людини», «Правоохоронні органи та напрямки їх діяльності»;

4.    Брейн  -  ринг: «Знаємо  свої права, виконуємо свої обов’язки»;

5.    Години спілкування: «Правила та закони у твоєму житті», «Що таке правопорушення? Їх види. Відповідальність за них»; «Підліток і закон», «Права, свободи та обов’язки громадян України», «Особливості відповідальності неповнолітніх», «Як  ви розумієте і співвідносите «свобода»  і «відповідальність»?».

2.  Родинне виховання

Родинне виховання – запорука доброго  розвитку не лише окремої особистості, але й українського народу. Родинне виховання ґрунтується натісній співпраці батьків з педагогічним колективом школи.

·        Презентація: «Традиції моєї родини»;

·        Складання «Дерева роду», гра «Малюємо дерево роду»;

·        Конкурс серед сімей «З історії роду»;

·        Гра-вікторина «Розкажи про рідний край»;

·        Бесіди: «Ними пишається рідний край», «Хто піклується про наше селище?»;

·        Вікторини знавців народної мудрості, прикмет: «З бабусиної скрині», «Дідусеві загадки», «Розкажи молодшому брату (сестрі)»;

·        Конкурс серед сімей: «З історії роду» (оповідання, малюнок, фотопідбірки);

·        Класний вернісаж «Альбом моєї родини»;

·        Конкурс: «Пісні моєї бабусі», «Сімейні хроніки», «Бабусина скриня»;

·        Фотовиставка «У колі сім’ї», «Зустріч поколінь»;

·        Конкурс юних господинь;

·        Конкурс сімей «Майстер на всі руки», «Будинок на всі руки»;

·        Відзначення Дня матері– конкурс маминих уроків, пісень…;

·        Виставка-конкурс «Сімейна хроніка»;

·        Заочна мандрівка «Географічна карта моєї родини»;

·        Конкурс сімейних літописів «Не зламайте дерево роду»;

·        Вечір «Сім’я року», «Дорогі мої батьки».

3. Національно-патріотичне виховання:

Національне виховання – є пріоритетним аспектом виховної роботи у школі, зорієнтованим на українську культуру, мову, національно – патріотичні традиції. В основу національного виховання покладені принципи гуманізму, демократизму, єдності сім’ї та школи. Проводяться свято Різдва, свято Стрітення та свято матері; акція «Родина»;  конкурс знавців рідної мови, конкурс читців, конкурс знавців народної казки.

Патріотичне виховання – основа, на якій ґрунтується суспільство держави. Стати громадянином, тобто свідомим членом суспільства, відданим сином Вітчизни, дуже непросто.

Громадянином не народжуються. Виховувати в дитині громадянина – це означає навчати її жити заради Батьківщини. Проводять заходи до Дня Збройних Сил України,  Дня партизанської слави, річниць визволення селища і Київщини від фашизму; відзначення Дня пам’яті жертв голодомору 1932-1933 роки; проведення заходів до        - річчя утворення Чернівецької області, до    -        річниці Чорнобильської трагедії.    

1.    Психологічні практикуми:  «Що таке «Я» ?», «Структура мого власного “Я”»; «Розвиток впевненості в собі», «Розвиток творчого потенціалу особистості», «Знайди себе», «Широкий світ захоплень»;

2.Уроки громадянськості: «Люби і знай свій рідний край», «Твоя країна –Україна», «Рід, родина, рідня», «Велика родина – рідна Батьківщина», «Історія української національної символіки»;

3.Годинимспілкування: «Можна  все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину…», «Українці – європейська нація»,

«Світу явлень і вірувань», «Старовинна обрядовість в житті українців»;

4.Круглі столи: «Я і Україна», «Моральні заповіді українців», «Звичаїі традиції в житті українців». «Вивчення геральдики нашого краю»;

5.Розмова-зустріч: «Дружна сім'я–першоджерело людського духу, високоморальност інароду»;

6.Конференції: «Українці – гілка слов’янського народу», «Майбутнє України в наших руках», «Обрядовість і звичаєвість українців», «Походження держави і права», «Наш закон»; «Держава та людина»; «Право і мораль»; «Ми громадяни України»;

7.Класні години:  «Національні герої України», «Живий подих історії», «Не розгубіть скарбів душі», «Україна –с суверенна держава», «Походження українського народу»;

8.Інтелектуальні ігри, вечори, конкурси:

Брейн-ринг «Гетьмани України», «Що? Де? Коли?»,  Поле чудес, Вечори цікавої історії рідного краю, Вечори Пам’яті : визначні дати історії, Вечори творчого портрету, Вечір: «Забуті сторінки історії», виставки родинних реліквій, виставки народного одягу, виставки дитячих творчих робіт, виставки декоративно-прикладного мистецтва, конкурс народних традиційних страв, аукціон народної  мудрості

4. Трудове виховання:

Трудовевиховання–прищеплює працелюбність і шанобливе ставлення до праці, формувати творчий підхід до вибору майбутньої професії, цілеспрямованість, уміння планувати своє життя.

·        Прибирання класних приміщень;

·        Оформлення класних кімнат і кабінетів;

·        Ремонт підручників;

·        Чергування в класі, школі, їдальні;

·        Ремонт господарського інвентарю і меблів;

·        Участь у ремонті школи;

·        Благоустрій шкільного подвір’я;

·        Насадження кущів та дерев;

·        Створення клумб;

·        Ведення дослідницької роботи.

5. Естетичне виховання.

Естетичне виховання прищеплює дітям естетичні  почуття, форму є вміння бачити прекрасне і красиве, комічне і трагічне, розвиває художньо-естетичне сприйняття, естетичний смак і оцінювання, виховує естетичні цінності.

1. Класні години: «Естетичні цінності», «Естетичні почуття і судження», «Естетичний смак і оцінювання», «Прекрасне, красиве, потворне, комічне, трагічне»;

2. Години спілкування: «Естетичне сприйняття дійсності», «Формування естетичної мети», «Розвиток художньо-естетичного сприймання»;

1.    Уроки милування;

2.    Подорожі за художніми творами;

3.    Художні екскурсії;

4.    Колекціонування.

6. Морально-етичне виховання.

Морально-етичневиховання – сприяє розвитку у дітях таких якостей, як доброта, людяність, щирість, повага одне до одного. Учні відкривають для себе незаперечну істину: кожна людина, що приходить у світ, є унікальною особистістю.

1.    Класні години: «Я і мій ідеал», «Азбука однокласника: права і обов’язки»;

2.    Години спілкування: «Формула спілкування», «Що таке духовність?», «Знайти заняття для душі», «Мистецтво розуміти себе і колектив», «Добрі справи красять людину», «Для чого бути чесним, порядним?», «Азбука ввічливості»;

3.    Анкети: «Я і колектив мого класу», «Чому я такий?»;

4.    Дискусії: «Що я зичу для однокласників, друзів, України?», «Без кого і без чого я невзмозі існувати?», «Контроль і самоконтроль. З чого вони розпочинаються?», «Що я думаю про себе?», «Що думає клас про мене?», «Що означає «бути оптимістом» у відносинах з однокласниками?»;

5.    Відверта розмова: «Мої плани і плани мого класу», «Я в житті класу»;

6.  Круглі столи: «Ідеал сучасної людини», «Художній смак і мода», «Делікатність  і тактовність поруч зі мною».

7. Екологічне виховання

Екологічне виховання – передбачає забезпечити підростаюче покоління науковими знаннями про взаємозв’язок природи і суспільства, сформувати розуміння, що природа– першооснова існування людини, а людина – частина природи. Залучаючи учнів школи до екологічних трудових акцій: «Чиста планета», «Парад квітів біля школи», «Юннатівський зеленбуд» формується почуття відповідальності за навколишнє середовище як національну і загальнолюдську цінність, виховується любов до природи. До Дня Землі традиційно проводиться конкурс малюнків:  «Майбутнє Землі – в наших руках». Оскільки виховання і навчання тісно взаємопов’язані, то екологічне виховання є невід’ємною частиною декади біології: конкурс газет та плакатів «Екологічні проблеми ІІІ тисячоліття», фотоконкурс «Ти і природа». 

1.    Години спілкування: «Я –частина природи», «Моє довкілля», «Я і довкілля», «Потреба спілкуванняз природою», «Я та моє місце  в  світі», «Людина особистість духовна», «Я і природа»;

2.    Інтелектуальні ігри: «Ми в гостях у Природи», «Фольклор і природа», «Цікаве довкілля», «Дзвони Чорнобиля», «Екологічний дивосвіт»;

3.    Усний журнал: «Червона Книга України», «Екологічні проблеми Буковини», «Екологічні проблеми нашого селища»;

4.    Диспути: «Чому так сталося?», «У світі екології»,«Що таке людина?»;

5.    Ділова зустріч з керівниками підприємств, забруднювачів середовища;

6.    Захист наукових проектів: «Людина і світ природи», «Річки Чернівецької області», «Екологічні проблеми України»;

7.    Літературні читання: “Довкілля і поезія”, “Поезія довкілля”, “Гармонія людини і довкілля”;

8.    Екологічні акції: «Зелена весна», «Чиста планета», «Парад квітів біля школи», «Юннатівський зеленбуд»;

9.    Конкурс творців екологічних казок;

10.           Конкурс умільців аранжування квітів« Фантазії осені», «Зимові сюжети»;

8. Формування здорового способу життя.

Формування здорового способу життя – має на меті навчити дітей цінувати власне здоров’я і дбати про нього, формувати такий світогляд учнів, що створить у них потреб у веденн яздорового способу життя.

Система роботи включає в себе організацію шкільного режиму: дотримання у школі гігієнічних норм щодо освітлення, температури повітря, шкільног ообладнання, раціонального харчування, загартування; профілактичне медичне обстеження, пропаганду здорового способу життя і включення учнів урізні види спортивно-фізкультурної діяльності.

Класнігодини: «Життя із доров’я людини», «Розвиток і збереження здоров'я», «Права і обов'язки підлітків щодо збереження і зміцнення здоров’я», «Спілкування і здоров’я»;

Усний журнал: «24 березня–Всесвітній день боротьби з туберкульозом», «7 квітня–Всесвітній день здоров’я»; «26 квітня–День Чорнобильської трагедії»; «8 травня– Всесвітній день Червоного Хрестата Червоного Півмісяця», «31 травня–Всесвітній день безт ютюну», «1 червня– Міжнародний день захисту дітей», «26 червн – Всесвітній день боротьби з наркоманією», «1 жовтня–Міжнародний день громадян похилого віку», «1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом»;

1.    Години спілкування: «Видатні постат іпро здоров’я», «Українськ іприказки і прислів’я про здоров’я», «Правила поведінки на льоду», «Правила поведінки на воді»;

2.    Конференції: «Спортивні ігри та їх оздоровлю вальний потенціал», «З турботою про майбутнє», «Алкоголь та його вплив на здоров’я», «Особиста відповідальність про здоров’я», «Безпечне довкілля і служби захисту населення», «Спілкування і здоров’я»;

3.    Круглі столи: «Рухова активність та її вплив на розвиток підлітків», «Організація життєвого ритму. Розпорядок дня підлітків», «Сон і здоров’я», «Активний відпочинок та його види», «Вправи і процедури для збереження і зміцнення здоров’я», «Загартування. Його значення для здоров’я»;

4.    Уроки-тренінги: «Формула здорового способу життя», «Формула безпечної життєдіяльності», «Правила людських стосунків», «Що треба знати про ВІЛ/СНІД», «У небезпечних місцях»;

5.    Відверт ірозмови: «Ти–талановитий», «Як стати відмінником», «Що сприя єпорозумінню міжлюдьми», «Спілкування з дорослими та однолітками», «Про почуття і співчуття»;

6.    Пізнавальні бесіди: «Сам удома», «Сам на дворі», «Правила дорожнього руху», «Поведінка при ДТП», «Планування часу», «Ти–пішохід», «Ти–пасажир громадського транспорту», «Безпека і небезпека життя».

5.  Розвиток пізнавальної активності

Розвиток пізнавально активності –спрямований на заохочення та підтримання школярів упрагненні здобуття нових знань, розвиток гармонійної, інтелектуально і духовно багатої особистості. Встановлено, що формування інтересу, активізація діяльності учнів, тобто інтелектуальне виховання ефективно здійснюється шляхом проведення:

·        предметнихолімпіад;

·        виставки дитячих робіт, виконаних у гуртках;

·        урочистих годин по відзначенню кращих учнів, знавців окремих предметів, переможців конкурсів.

1.    Ділові ігри: «Зустріч з новим товаришем», «Як би я був вчителем…»;

2.    Конкурс знавців певного предмета (брейн-ринг «Знавці змагаються»);

3.    Похід у музей , бібліотеку–обговорення побаченого та почутого;

4.    Захист фантастичних проектів: «Школа майбутнього», «Завод майбутнього»;

5.    Брейн-ринг: «Машини нашого часу», «Літаки нашого часу»;

6.    Гра: «Пізнай себе», «Пізнай себе і ти пізнаєш світ»;

7.    Вечір нерозгаданих таємниць;

8.    Години спілкування: «Книга у нашому житті», «Ми–діти світу», «Розкажи про свою улюблену справу».

6.  Індивідуальна робота з учнями

1.    Робота з активом попитанню організації відзначення іменин;

2.    Бесіди за результатами батьківських зборів;

3.    Бесіди про успішність окремих учнів;

4.    Бесіди про особисту гігієну та зовнішній вигляд;

5.    Бесіди з учнями з неблагополучних  сімей;

6.    Індивідуальні бесіди з важковиховуваними учнями про шкідливість нікотину, наркотиків, культуру поведінки;

7.    Індивідуальні бесіди з учнями схильними до правопорушень про поведінку на канікулах;

8.    З’ясування місце перебування учнів під час канікул;

9.    Індивідуальні бесіди про етичне ставлення до оточуючих, моральність поведінки;

10.          Робота за ктивом класу по аналізу успішності;

11.          Бесіда з учнями про їх готовність до уроків;

          Анкетування.     

                                                       РОЗДІЛ VІІ.

ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Напрямки виховної роботи	вересня	вересня	вересня
Правове виховання
Родинне виховання
Національно-патріотичне виховання
Трудове виховання
Естетичне виховання
Морально-етичне виховання
Екологічне виховання
Формування здорового способу життя
Розвиток пізнавальної активності
Індивідуальна робота з учнями

Напрямки виховної роботи	вересня	жовтня	жовтня
Правове виховання
Родинно-сімейне виховання
Національно-патріотичне виховання
Трудове виховання
Естетичне виховання
Морально-етичне виховання
Екологічне виховання
Формування здорового способу життя
Розвиток пізнавальної активності
Індивідуальна робота з учнями

Напрямки виховної роботи	жовтня	жовтня	листопада
Правове виховання
Родинне виховання
Національно-патріотичне виховання
Трудове виховання
Естетичне виховання
Морально-етичне виховання
Екологічне виховання
Формування здорового способу життя
Розвиток пізнавальної активності
Індивідуальна робота з учнями

Напрямки виховної роботи	листопада	листопада	листопада
Правове виховання
Родинне виховання
Національно-патріотичне виховання
Трудове виховання
Естетичне виховання
Морально-етичне виховання
Екологічне виховання
Формування здорового способу життя
Розвиток пізнавальної активності
Індивідуальна робота з учнями

                      

                                     

РОЗДІЛ VІІІ.

РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

Обдарованаособистість – сукупність природних та інтелектуальних здібностей, що сприяють поглибленому розумінню навколишнього світу, забезпечують високоякісне навчання і творчість учнів.

Основні завдання роботи з обдарованими дітьми:

1.    Пошук і цілеспрямований вияв обдарованих дітей.

2.    Створення максимально сприятливих умов для інтелектуального, духовного, морально-етичного, фізичного розвитку особистості.

3.    Розробка і впровадження нового змісту освіти, прогресивних технологі йнавчання.

4.    Виховання національно-свідомого громадянина України.

5.    Здійснення просвітницької та видавничої діяльності.

6.    Надання можливостей учням реалізувати ворчі здібності на терені дослідницько-пошукової та наукової діяльності.

Основн іпринципи роботи:

1.    Гуманізм.

2.    Демократизм.

3.    Природовідповідність.

4.    Системність.

5.    Принцип розливального навчання.

6.    Єдність інтелектуального, морального, фізичного та естетичного розвитку.

7.    Культуровідповідність.

Методи, які сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми:

1.    Повага до бажання учнів працювати самостійно.

2.    Індивідуальний підхід до особистості учня. Врахування психічних особливостей.

3.    Створення атмосфери свободи, виключення будь-якого тиску на дитину.

4.    Схвалення результатів діяльності водній галузі з метою спонукати себе в інших галузях діяльності.

5.    Підкреслювання позитивного значення індивідуальних відмінностей.

6.    Надання авторитетної допомоги дітям, які висловлюють відмінну від інших точку зору і узв’язку з цим відчувають тиск з боку ровесників.

7.    Здобування максимальної користі з хобі, захоплень, індивідуальних нахилів.

8.    Заохочення максимальної захопленості у спільній діяльності.

9.    Терпиместавлення до можливого безладдя.

10.                      Переконання учнів , що вчитель є їхнім однодумцем, аневорогом.

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми.

1.    Учитель не повинен повсяк час розхвалювати кращого учня. Неслід виділяти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми.

2.    Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина буде частіше від інших переможцем, що може викликати неприязнь до неї.

3.    Учитель не повинен робити з обдарованої дитини вундеркінда. Не доречне випинання винятковості породжує найчастіше роздратованість, ревнощі друзів. Інша крайність–приниження унікальних здібностей з боку вчителя–недопустима.

Планування роботи з обдарованими дітьми.

1. Ознайомитися з даними психолога школи про учнів класу (тип мислення, обсяг, увага, темперамент, коло інтересів, професійна спрямованість). Вересень–листопад
2. Визначити обдарованих дітей.
Вересень
3. Розробити індивідуальні алгоритми їх виховання.
Вересень
4. Організувати дослідницьку діяльність обдарованих дітей зурахуванням їх інтересів Протягом року
5. Розробити систему диференційно-виховних занять згідно знахилами дітей, враховуючи їх інтереси. Протягом року
6. Просте жити зайнятість дітей у гуртках та факультативах.
Протягом року
7. Забезпечити участь дітей ушкільному турі Всеукраїнської олімпіади з предметів. Протягом року
8. Провести консультаціїб атьків: 
• Визначення кола інтересів
• Індивідуальні особливості дитини Згідно з виховним планом
9. Провести анкетування дітей:
• „Рівень життєвої мудрості”
• „Здібност ішколяра”
• „Як вивчити свій характер”
• „Виявлення схильності учня до навчальних предметів” Згідноз виховним планом
10 Скласти зведену табли цю рівня креативності обдарованих дітей
травень

РОЗДІЛІХ.

ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА З УЧНЯМИ

Профорієнтаційна робота – система під готовки особистості до свідомого вибору професії.

Мета проф. орієнтаційної роботи: формування в учнів готовності до професійного самовизначення.

Професійне самовизначення– тривалий процес, який охоплює значний період життя людини. Вдалий вибір професії залежить від можливості особистості співвідносити власні можливості з вимогами певної професії, а також здатності адаптуватися гомінливих соціально-економічних умов.

Основні завдання профорієнтаційно їроботи:

• Поглиблене вивчення навчальних і спеціальних предметів, до яких виявляється стійкий інтерес та здібності.

• Зосередження уваги на формування професійно важливих якостей, необхідних для обраного виду професійної діяльності.

• Здійснення контролю, корекції професійних планів, виявлення ступеня їхньої обґрунтованості.

• Окреслення шляхів самопідготовки до майбутньої професії, способів самодіагностики, оцінка результатів досягнень.

• Формування основ для соціально-професійної адаптації: розвиток норм, ціннісних орієнтацій, мотивів вибору професії, професійної спрямованості.

• Формування професійних інтересів.

Форми профорієнтаційної роботи:

1. Загальні:

• Індивідуальні

• Групові

• Колективні

• Позакласні

• Загальношкільні

2. Специфічні:

- затривалістю:

• Одноразові

• Короткострокові

• Довготривалі

- за напрямком допомоги:

• Учні

• Батьки

• Вчителі

- за характером допомоги:

• Інформаційні

• Діагностичні

• Формуючі

Методи профорієнтаційної роботи:

1.Репродуктивні:

• Лекція

• Бесіда

• Розповідь

• Демонстрація явищ та процесів

2. Інформаційно-дослідницькі:

• Екскурсії

• Спостереження

• Проблемний виклад

• Робота з літературою

3. Активні:

• Дискусії

• Діловіігри

• Усний журнал

• Конференції

• Диспути

• „Круглий стіл”

• Творчі конкурси

Планування профорієнтаційної роботи

1. Індивідуальна оцінка творчих здібностей учнів. Залучення учнів до проведення предметних олімпіад. Вересень–жовтень
2. З’ясування поглядів учнів на професій не самовизначення. Анкетування:
1. „Ставлення учнів до фізичної праці”.
2. „Професійні інтереси учня”.
3. „Ставлення учня до професії, яку він обирає”. Листопад
Грудень
Квітень
3. Батьківський вечір„Професій є багато в світі і лиш одна із них твоя”. Грудень
4. Підготовка і випуск тематичної газети: „Знання для  майбутньої професії”. Січень
5. Години спілкування: „Професії наших батьків” (виступи батьків, огляд сімейних альбомів). Лютий
6. Огляд літературних творів про професії та різні види трудової діяльності. Березень
7. Конкурс„Умілі руки”. Березень
8. Години спілкування: „Здібності людини і професія”. Квітень
9. Усний журнал: „Професії великі та малі”. Травень
10. Родинне свято: „Всі професії важливі, вибирай насмак”. Травень

РОЗДІЛVIII.

РОДИННЕ ВИХОВАННЯ

Головн інапрямки роботи з батьками:
1.Дитина в сім’ї: 
• Дитина як виховний та соціальний інститут;
• Зміст сімейного виховання і виховні завдання батьків;
• Визначальні фактори формування  особистості дитини;
• Вплив освітнього та культурного рівня батьків на виховання дитини;
• Мікроклімат у сім’ї, умови для розвитку та виховання дітей;
• Охорона здоров’я та фізичний розвиток дитини;
• Режим дня, психічний розвиток дитини;
• Індивідуальні особливості дитини та їх урахування.
2.Спілкування батьків з дітьми: 
• Роль спілкування у встановленні довірливих стосунків між батьками та дітьми;
• Педагогічний такт у спілкування;
• Урахування вікових та індивідуальний особливостей, інтересів, потреб дітей, зміст і форми спілкування.
3.Спільна діяльність батьків та дітей: 
• Роль діяльності врозвитку і вихованні дітей;
• Сімейні обов’язки та доручення;
• Спільна суспільно корисна діяльність;
• Зміст і види спільної діяльності батьків та дітей–інтелектуальна, трудова, патріотична, природо-охоронна, естетична, спортивна, милосердна;
• Оцінка результатів діяльності дитини, її стимулювання;
• Педагогічний такт у спільній діяльності з дітьми.
Напрямки роботи з батьками в школі.
1. Ознайомлення з умовами життя сім’ї, її психологічним кліматом, особливостями поведінки дитини в сім’ї.
2. Визначення півня педагогічної культури батьків.
3. Виявлення труднощів, які відчувають батьки.
4. Виявлення позитивного досвіду сімейного виховання з метою його поширення.
5. Здійснення колективного, диференційованого та індивідуального педагогічного впливу на батьків на основі ретельного аналізу.
6. Допомога батькам у підвищенні їхньої педагогічної культури, організації родинного життя як джерела самовиховання дитини.
7. Залучення батьків до організації позашкільної виховної  роботи.
8. Поширення досвіду роботи з батьками.
9. Створення банків науково-методичної інформації з проблем сім’ї, роботи з батьками та сімейного виховання. 
Методи вивчення сім'ї:
1. Спостереження.
2. Бесіда.
3. Тестування.
4. Анкетування.
5. Діагностика.
6. Діловіігри.
7. Аналіз дитячих малюнків про сім’ю. 
8. Аналіз дитячих творів про сім’ю.
Форми роботи з батьками:
1. Батьківські збори.
2. Бесіди (колективні, групові, індивідуальні).
3. Конференції.
4. Диспути, дискусії.
5. Перегляд фільмів на педагогічні теми.
6. Дні відкритих дверей.
7. Відкриті уроки для батьків.
8. Клуби для батьків, консулат пункти.
9. Семінари практикуми.
10. Оформлення куточків для батьків.
11. Підготовка тематичних папокзконкретної проблеми для батьків.
12. Телефон довіри.
13. Проведення соціологічних досліджень.
14. Сімейні вечори.
Приблизна програми вивчення сім'ї.
1. Склад сім’ї: 
• Повна/ неповна;
• Віковий склад;
• Професії членів сім’ї;
• Освітній, культурний рівень члені всім’ї;
• Громадськео обличчя членів сім’ї;
• Моральне обличчя членів сім’ї.
2. Виховна діяльність  сім’ї:
• Виховні позиції батьків;
• Участь членів сім’ї у вихованні підлітків.
•

3. Регулярна діяльність сім’ї, соціальний контроль у сім’ї: 
• Поведінка підлітка у сім’ї;
• Поведінка поза сім’єю;
• Методи та прийоми регулювання поведінки підлітка у сім’ї;
• Моральне, громадянське обличчя членів на підприємстві, упобуті, у суспільній діяльності.
4. Матеріально-побутова діяльність у сім’ї:
• Матеріальна забезпеченість;
• Житлові умови;
• Ступінь зайнятості членів сім’ї матеріально-побутовою діяльністю;
• Задоволеність матеріально-побутових потреб підлітка.
5. Дозвілля сім’ї та підлітка:
• Дозвілля членів сім’ї;
• Час, використаний на дозвілля членами сім’ї;
• Форми проведення дозвілля;
• Ставлення підлітка до спільного сімейного дозвілля;
• Культурний рівень батьків.
6. Стосунки у сім’ї:
• Стосунки між старшими  членами родини;
• Стосунки між батьками та дітьми;
• Стосунки між дітьми;
• Причини конфліктів у сім’ї;
• Особливості протікання конфліктів, їх періодичність, інтенсивність, тривалість, способи вирішення;
• Вплив стосунків у сім’ї на самопочуття, поведінку дитини у школі, її успішність.
7. Взаємодія сім’ї та школи:
• Відвідування батьками батьківських зборів;
• Через кого у сім’ї підтримується з в'язок зі школою;
• Допомога батьків школі.
8.Загальна оцінка ситуації розвитку важкого підлітка в сім’ї

Матеріали для планування роботи класних керівників
З батьківським комітетом.
Вересень
• Розподіл обов’язків між членами батьківського комітету.
• Навчання членів БК: права та обов’язки.
• Обговорення плану роботи БК.
• Обговорення плану виховної роботи з учнями на І семестр.

                                                                                                    ПЛАН РОБОТИ НА ГРУДЕНЬ 2016

№	Заходи	Дата	Відповід	Відмітка
1.	Всесвітній день боротьби з СНІДом. Акція «Здоровим бути модно» Конкурс малюнків «»Якщо хочеш бути здоровим – Буть» Конкурс плакатів «Здоровя людини – найвища цінність» Класна година «Знати щоб жити»	01-02.12	класний керівник, вч.основ здоров'я
2.	Міжнародний день інвалідів. Акція «Від серця до серця» допомога пристарілим(збір продуктів)	02.12	педагог організатор, класний керівник
3.	Всесвітній день волонтерів. Акція «Добрі справи»  (виготовлення годівничок)	05.12	Пед. організатор, кл. кер
4.	День Збройних сил України. -Операція «Дорогою героя» (розповіді про тих хтовоював, воює, чизагинув) -Спартакіада з прикладнихвидів спорту	06- 09.12	Класний керівниквч.фіз-ри
5.	Заходи до Всесвітнього дня прав людини. Бесіда «Я маю право на відпочинок та дозвілля»	09.12	Кл. кер вч.правознавства.
6.	День вшанування учасників та ліквідації наслідків Чорнобильської АЕС. Виховна година Без кого і без чого я проживу	12.12	Кл кер
7.	Заходи до Дня Святого Миколая. -Благодійна акція «Добрі справи» (привітання дітей багатодітних, малозабезпечених, та сімей СЖО та ін..) -Конкурс малюнків «Святий Миколай в гості завітав»	19.12	класний керівник, самоврядування.
8.	Батьківські збори Підсумки роботи з І семестр	грудень	Кл кер
9.	Заходи до Нового року. -виготовлення прикрасноворічних---підготовка та проведення новорічного ранку	Останній тиждень	класний керівник
10	Проведення підсумків роботи активів класів, учнівського самоврядування у І семестрі. Техніка безпеки під час зимових канікул	Останній тиждень	класний керівник

ПЛАН РОБОТИ НА ЛИСТОПАД 2016

№	Заходи	Дата	Відподальні	Примітка
1.	Місячник правових знань Класна година «Як ви розумієте свобода і відповідальність?»	Прот місяця	класні керівники
2.	День української писемності та мови ( заочна зустріч з письменниками та митцями) -Мовна акція «Я- Українець, я- бренд» Участь у конкурсі П.Яцика. Конкурс на кращу стінгазету	09.11 Прот міс	Вчителі укр. Мови класні керівники
3.	Акція «Я обираю життя вільне,від насильства та хвороб»	10.11	вч.основ здоров'я, класні керівники
4.	Всесвітній день доброти Участь у виставці робіт гуртківців	13.11 Прот міс	педагог організатор, актив.кл кер
5.	До дня толерантності. Бесіда «Мій зовнішній вигляд», «Спілкування і здоровя»	16.11	класні керівники,
6.	Всесвітній день дитини. -Заходи до Дня захисту Прав Дитини -День спільних дій в інтересах дітей -ПрезинтаціяКонверції ООН про права дітей (перегляд тематичних мультфільмів. Відеофільмів, на перервах флеш-моби, акції,правовий лабіринт, у холі розмістити стенд, на якому діти покажуть малюнками не сприйняття насилля, зла, написати якесь правило чи лозунг та ін.) Кл. година «Я маю право», «Немає права без обовязків»	14 -18.11	педагог організатор; кл кер
7.	Міжнародний день відмови від паління. Акція «За здоровий спосіб життя» конкурс плакатів Інформ хв «Наркоманія хворба людства»	21 - 25.11 23.11	класний керівник вч.основ здоров'я
8.	День працівників с+г бесіда«Хвала рукам що пахнуть хлібом»	18.11	класний керівник
9.	Всесвітній день привітань. Акція «Посміхнися друже» (конкурс на найкращу посмішку чергові можуть роздавати смайли з посмішками а на зворотній стороні написати лозунги про посмішку, написати програму дня, і місце проведення та ін..)	21.11	класний керівник, самоврядування;
10.	День пам'яті голодомору та політичних репресій. -Всеукраїнська акція «Засвіти свічку» Інформаційна хв «Голодомор в нашому селі»	25.11	класний керівник
11	Міжнародний день боротьби за ліквідацію насилля над жінкамиінформаційна хвилинка	30.11	класний керівник

ПЛАН РОБОТИ НА ЖОВТЕНЬ 2016

№	Заходи	Дата	Відповідальні	Примітка про виковання
1.	Міжнародний день людей похилого віку акція «Добрі справи» -збір продуктів для дитбудинку	03.10	Класний  керівник
2.	Святковий концерт «Найкращі квіти вам учителі» Конкурс квіткових композицій.	30.09
3.	День Українського козацтва, День захисника України -         Тематичний урок «Наші славні козаки -         Спортивні змагання між 5 ми класами з футболу	10.10- 13.10	класний керівник, вч. фіз.-ри
4.	Акція «Молодь за здоровий спосіб життя» -         Виготовлення буклетів, плакатів, за здоровий спосіб життя -         Бесіда з учнями «Шкідливі звички» -         Виставка малюнку «Головне в житті здоров'я» -         Гігієна запорука здоров᾽я Акція«Чиста планета»(прибирання території школи села памятників слави	17.10 21.10 19.10 20.10 21.10 4тиж	класний керівник, вч. обр-м-ва медсестра школи
5.	День визволення України від німецько-фашистських загарбників; -         Конкурс малюнків «Хай завжди буде сонце» -         Перегляд відеофільмів	26.10	педагог організатор, класний керівник
6.	Класна година «Що я знаю про права дитини?»	28.10	Пед.організ,класний керівник
7.	Проведення бесід з техніки безпеки на передодні канікул (попередження ДТП і нещасних випадків)	24-28.10	класні керівники
8.	Батьківські збори, Лекція«Захист прав дітей»,успішність за першу чверть	4 тиж	Кл.кер
9.	Інформаційна хвилинка «Організація робочого дня  - запорука успішногонавчання»	23.10	Кл.кер

ПЛАН РОБОТИ НА ВЕРЕСЕНЬ 2016

№	заходи	Дата проведення	відповідальні	примітки
1.	Дені знань. Святкова лінійка, «Знову школа зустрічає нас.» Єдиний урок. «Україна понад усе». Батьківські збори	01.09	класний керівник
2.	Класні збори; вибори активу класу,організувати чергування учнів у класі, правила поведінки в щколі та за межами. Залучення учнів до гуртків та спортивних секцій школи.	02.09	класний керівник
3.	Акція «Добрі справи» Напиши Листа солдату (подаруй книгу дітям з зони АТО, 2 гривні на поповнення рахунку воїнам АТО) Відвідати благодійний концерт(Святослав Край)	05.09 15.09	класний керівник
4.	Олімпійський тиждень; -Відкриття малих олімпійських ігор; -Спортивні розваги; вікторина «спортивний ерудит» - змагання з тенісу - змагання з баскетболу, шахів, шахмат - змагання з волейболу,футболу - рухливі ігри - Закриття малих Олімпійських ігор	05.09 06.09 07.09 08.09 09.09	Адміністрація школи, Класний керівник, вч.фіз-ри
5.	Тиждень «безпека дорожнього руху» -Конкурс малюнка, «Світлофор- мій вірний друг»; -Відео урок «Мій дорожній друг» Бесіда «Умій правильно вибрати дорогу»	12.09 16.09 14.09	Класний керівник педагог органі  вч. мал
6.	Молодіжна просвітницька акція «Марш миру». День смайлика. -Вироби  паперових голубів та смайликів; -Класна година «Дружба. Хто твій справжній  друг?»	20.09 21.09	класний керівник вч Т.Н.
7.	День партизанської слави;  єдиний урок мужності «Партизанськими стежками». Класна година до дня Бабиного Яру	22.09	Пед. орг, класний керівник
8.	Фестиваль творчості Україна це – ми; -Учні створюють реклами для іноземців «Чому потрібно їхати саме в Україну» -Приймають участь у конкурсі віршів, прозових творів, заміток, нарисів на вище названу тему. Усі роботи розміщують на видимих місцях в школі.	23.09 - 14.10	класнийкерівник вч т.н.
9.	Всеукраїнський день бібліотек (за окремим планом)	30.10	Зв. бібліотекою
10	Конкурс на краще озеленення класних кімнат; «Галерея кімнатних рослин»	Третій тижд.	Класний керівник
11	Конкурс класних кутків	Третій тижд	Класний керівник
12	Участь у концерті «Квіти для вчителя», участь конкурсі квіткових композицій	4 тижд	Класний керівник
13	Участь у щотижневих лінійках, рейдах; «Ревізор», «Урок», «Зовнішній вигляд»	Прот місяця	Класний керівник
14	Бесіда «Що означає бути вихованим?»
15
16
17
18
19
20
21